Bidrag+-+Danmark

DET DANSKE BIDRAG:

**GUNS: Grænseoverskridende Undervisning i Nordiske Skoler** //Spørgsmål til afklaring samt ideudvikling (brainstorm) i de nationale grupper//

**1.** **Partnerskab og organisation** a) Hvordan vurderes partnerskabet som det ser ud nu? (Skal der flere partnere med i projektet?) b) Hvordan skal projektet styres nationalt og tværgående? (leadpartneropgaver, ledelsesgruppe, nationale koordinationsgrupper) c) Hvad er skolernes rolle i projektet og hvad er UC-ernes rolle i projektet?

**2.** **Budget og finansieringsstrategi** a) Hvordan vurderes ambitionsniveauet på 2,5 mil Euro b) (Kan partnerne bidrage med de 50 % medfinansiering?  c) Er fordelingen mellem kommuner og UC-er den rigtige? ( 50/50 på aktivitetsniveau) d) Skal vi vælge et dansk/svensk ÖKS projekt med norske samarbejdspartnere eller afvente flere midler til norsk deltagelse i et samlet interreprojekt?

**3.** **Projektets overordnede formål** a) Hvad bør være projektets overordnede formål?

**4.** **Faglige udviklingsmål dansk/svensk/norsk** a) Hvad er den grænseoverskridende merværdi for et samarbejde om modersmålene dansk/svensk/norsk? b) Hvilke aktiviteter kan man samarbejde om i et lærersamarbejde om modersmål og på hvilket klassetrin? **5.** **Faglige udviklingsmål for matematik** a) Hvad er den grænseoverskridende merværdi for et samarbejde om matematik? b) Hvilke aktiviteter kan man samarbejde om i et lærersamarbejde om matematik og på hvilket klassetrin?
 * Er der en fælles nordisk måde at lave matematikundervisning på? Det talte matematiksprog i klasserummet i Danmark; er der sket den samme forskydning i SE og NO? Det er vanskeligt at finde begrundelser. **

**6.** **Fagene geografi, historie og samfundsfag** a) Hvad er det grænseoverskridende perspektiv ved et samarbejde om disse fag? b) Hvilke konkrete aktiviteter og hvilket klassetrin skulle evt. med?
 * Det er en del af læseplanerne i de pågældende fag, som understøtter tværfagligt samarbejde. Vi har idéer til teknologier, arbejdsformer og indhold til undervisning (eksempelvis at eleverne blogger om de forskellige landes fremstillinger af nordiske krige). Det vil givet være lettere for lærerne at se et perspektiv med dette. Her kan der knyttes an til et tidligere interreg-projekt fra sveriges-norgeprogrammet og interregøresundsregionen - se her **

**7.** **Faglige udviklingsmål for arbejdet med inklusion** a) Hvad er den grænseoverskridende merværdi ved et samarbejde om inklusion? b) Hvilket aktiviteter skulle man arbejde med på lærer og på forskerniveau? c) Har vi erfaringer med teknologier som kan støtte elevernes indbyrdes samarbejde (bl.a. i forhold til problemer med at forstå hinandens sprog)?
 * Begrundelsen skal være anderledes end for fagene i så fald: I dk/se/no skal eleverne samarbejde fordi de bliver bedre i fagenes indhold (ift læseplaner). Den virtuelle klasse (dk/se/no) skal kunne indeholde alle slags elever. Det er inklusion ift dk/se/no. Det er et samarbejdsprojekt for alle, så vi pålægger os selv at arbejde med stilladsering og støtte - derfor skal det ikke være et selvstændigt spor og lægges ind under fagene. Fra et interreg-perspektiv er det vanskeligt at arbejde med, men fra et fagligt perspektiv (diff. er en del af alle fag), så fagdidaktikken inkluderer varierede diff.former **

**8.** **Tværgående faglige, pædagogiske og didaktiske perspektiver?** a) Hvordan kan vi styrke og udvikle et fælles nordisk perspektiv på IT integration i fagene? b) Andre overordnede pædagogiske og didaktiske projektideer?

**9.** **Organisatoriske udviklingsmål** a) Hvordan kan vi udvikle konkrete samarbejdsmodeller mellem faglærere på tværs af de tre lande? b) Hvordan kan vi udvikle implementeringsmodeller for en hel skole? (skoleudvikling) c) Hvordan kan vi udvikle implementeringsmodeller for en hel kommune? d) Hvordan kan vi formidle projektets resultater udover de tre kommuner?

**10.** **Andre spørgsmål I finder vigtige:**
 * Synkrone teknolgier, der kan understøtte samarbejde på tværs; distributions, kollaborations teknologier. (kameraer i klassen - er vi usikre på - vi er nervøse over at søge mange penge til netop dette. Hvad er elevperspektivet?) **
 * Live på nettet; wiki, chat, blog, typewith.me osv. **
 * Er der andre teknologier, der har en central plads i fagene (en slags kanon for gode netsteder for lærerne - eksempelvis googlem earth i geografi) som skal i spil? It-fagdidaktik. **
 * Simuleringer; hver elev får en avatar, historiske slag osv. **